我想给小兔造个家
故事缘起
本学期第一个主题计划“相亲相爱一家人”进入到一半时，本班幼儿对主题课程中传递的家庭成员之间的亲密关系有了一定的认识，并且在3.8妇女节主题活动中，通过职业妈妈进课堂的活动，了解了妈妈工作的辛苦和养育我们的艰辛。为了进一步深入了解主题课程，我们带幼儿一起阅读了绘本故事《逃家小兔》，在阅读绘本故事的结尾，提出问题：如果小兔逃到了小五班，你会怎么办？
小八月：“我要买胡萝卜喂它吃。”
诗禾：“我要给它炒饭吃。”
轩轩：“我要给它做个窝。”
知知：“我要给它买个裙子穿。”
锦轩“我要和它做朋友。”
旭旭“我要带它一起玩挖机。”
在孩子们七嘴八舌的讨论中，大家都很期待小五班真的来了一只小兔子。于是，在大家的投票决定下，全票通过，决定和小五班的小伙伴们一起饲养小兔子。
大家对小兔子的家满怀期待，纷纷用画笔画下小兔的家。并且将自己的设计想法表述给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈帮孩子们解读了自己的“关于小兔的家的设想”。
教师的思考：
1.幼儿具备初步的探究能力。
《指南》中指出，小班幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。当教师提出关于小兔来到小五班的假设问题时，幼儿能抓住小兔特点，爱吃胡萝卜。
幼儿具有初步的艺术表现与创造力。
幼儿在设想造一个小兔的家时，能用简单的线条和色彩大体画出自己想要画的人或事物。并且能根据幼儿自己以往的生活经验，对设计内容进行表述。
手的动作灵活协调，且具备书面表达的愿望和初步技能。
幼儿能用笔涂涂画画，并且通过图画形式阐述了对小兔家的设想。
接下来，教师要带领幼儿将设想赋予实际。可以通过不同材质的材料对小兔的家进行建构。在这个过程中，可以对照幼儿的设想图，探询幼儿是否能够将设想运用到实际中。并预设在饲养小兔的过程中可能发生的事情。
送给小兔的高楼
观察对象：译轩（3岁8个月）
观察时间：3月31日
观察地点: 小五班建构区
观察目的：观察逸轩在垒高过程中的建构技巧？
观察目标：观察逸轩的建构作品与其对小兔家的设想是否一致？
“老师，我给小兔搭了个房子！”
随着译轩充满激动的声音看去，译轩用清水积木，搭了一座高高的塔。他选用了长条的积木做底下第一层横向放置，然后用6块短的积木，竖立放置作为第二层，第三层同样选择了长条积木横向放置，第四层他参照第二层进行摆放。延续这样的模式，进行到第十四层时，他轻轻摆放第一块短积木，高塔整体向后有略微倾斜，他随后扶住高塔并取下刚刚放置的短积木。然后再次尝试摆放了一次，但是高塔还是会有切斜的情况发生，正当他犹豫不决时，建构区围来了几位小朋友，此时译轩安静的坐在高塔旁看着他搭建的高塔微微笑了，在其他幼儿的鼓励下，他将短积木又一次摆放在了第十四层，高塔轰然倒下，译轩哈哈大笑起来。
此时，我取出译轩对小兔家的设想图，惊喜地发现，他的搭建作品，与其最初的设想是相似的。
教师的思考：
幼儿的搭建技能较为熟练，在垒高搭建的过程中能还能运用多种材料的组合垒高。
观察细致可以找寻一定规律，在搭建的过程中，能发现ABAB型的规律，并利用好这一规律进行搭建。
对设想图的赋予实际，能将自己对小兔家的设想，从设计图呈现到立体建构的呈现。
当建构作品倒塌时，他没有因为作品倒塌而懊恼，而是哈哈大笑，幼儿面对失败的态度很乐观，积极向上。
接下来如何指导：
幼儿的最初目的是为了给小兔造一个家，那教师应指导幼儿造一个符合小兔生存的家，便于小兔活动的家，及时指导幼儿。
幼儿在建构小兔的家时，可以利用多种建构技巧，进行小兔家的建构。