观察对象：薛皓文

观察时间：2023年9月

观察地点：大一班科学区

观察者：朱逸佟

行为记录：

区域活动开始后，薛皓文选择了科学区的电子连接拼插玩具进行游戏，在独自操作了几分钟后，他一脸着急的跑来找我：“张老师，张老师，你看看为什么灯泡始终不亮啊？”“检查一下电路有没有连接对？”“不会的，我检查了好几遍，没有问题啊？”“那可能是电池没电了，你换一个电池试试。”在经过更换后，灯泡还是没有亮。“那我和你一起检查一下吧？看看到底是什么原因？”我对薛皓文说。“嗯，好吧！再检查检查！”在检查的途中，我边检查边说：“既然电池和电路都连接的没有问题，那你想想还会有哪出现问题？”我提示性的说。薛皓文低头想了想，突然大喊道：“我知道问题出在哪了，你别动，我自己来，一会儿给你看哈。”我点点头站在旁边观看，只见薛皓文一阵捣腾，一会儿灯泡就亮了，他高兴的说：“原来是电线没有连接好，这下没问题了，嘿嘿！”说完冲我羞涩一笑。我回以一笑，点点头：“下次仔细些！”接下来，他又将灯泡取下来换成电风扇，再仔细检查后，风扇也成功的转了起来。

行为分析：

1.大班幼儿由于身体活动能力和语言的发展，活动的范围扩大了，喜欢尝试探索，有较强的求知欲。在游戏活动中，大班幼儿可根据自己的兴趣、爱好、特长及能力自己选择活动并坚持活动。薛皓文在平时做事的坚持性和耐性稍有欠缺，在遇到困难时，往往是半途而废的。在此次活动中，由于他的兴趣，使得他在探索中发现问题并能尝试自己解决问题，对他来说是一个很大的进步值得表扬。

2.在他发现不成功时而没有舍弃，懂得寻求老师的帮助，并在老师的帮助下也能自己想办法，而不是把问题都推给别人或老师，说明他真的有在努力思考，发现问题并解决问题，提高自己。符合大班幼儿的坚持性特点。

3.薛皓文在解决完问题后能举一反三，将灯泡换成风扇再次尝试，说明他能发散思维将所学的知识进行迁移、巩固、提升，在再次成功后就会获得满足和成就，得到更多的快乐与自信。

采取措施：

1.教师在幼儿获得成功时及时并且经常的给予幼儿鼓励，帮助幼儿获得心理上的鼓励与支持，使得幼儿能获得自信，继续有兴趣的参加活动。

2.教师在平时也应该及时检查材料的种类和适宜性，也要检查材料的可用性，避免幼儿在游戏中因材料产生挫败感。

3.教师在指导时不能盲目指导，要根据问题引导幼儿自己发现问题，并自己解决问题，提升幼儿能力。