开锁记

观察日期：2023.09

观察对象：小朱、小李

观察目标：观察幼儿是否会解决游戏中遇到的问题。

观察实录：

区域活动时间，小李选择进入科学区，端出 “开锁匠”材料；小李独自完了一会，每把锁都打开了，他开始随意把玩着。小朱走过去，“嘿，我们来玩开锁比赛吧，我可是高手”“好啊，来就来”于是，小李将锁上的钥匙全部拔掉，然后将锁倒在一起，开始顾自解锁；

第一轮锁解完，小李自己解了3把锁，小朱不服，搅乱了锁，两人争执未果，再次比赛。

我走上前，“你们谁开的锁更多呢？“我”“——我”两人开始争执……“怎样可以较长时间正确记住自己和对方开了几把锁呢？”“……”“上次分糖果我们用过什么方法？”“——记录单”“——用小圆点”“——我知道了，可以解开一把锁记一个小圆点”“一起取来纸笔试一试吧！”

“这次我赢了”小李高兴的举起他全是圆点的记录单。“——除了小圆点还可以用什么记呢”“……”“√和X““怎么知道这个记录单记录的是你情况呢？再次试试，等下请你们来分享吧！”

分享时间，小李和小朱手中都拿着记录单，孩子们对他们的比赛结果十分感兴趣，小李表情十分开心地向大家介绍起，自己记录单上与4个点，小朱上游2个。小朋友们都在下面说着：小李赢了，他比较多。小朱说：“下次我一定赢。”为了鼓励小朱，我对他表示了肯定。

这个故事告诉我：

在这看似简单的开锁匠操作中，小李的游戏经验得到了两次提升，一是主动邀请比赛共同玩，这已由平行游戏开始过渡到合作游戏了；二是在后期争输赢被引导“怎样记住结果”时，二人积极调动经验，想出了用小圆点和“∨”“X”两种记录方式，开始有意识运用数学解决问题了！

下一步支持：

引导幼儿在实际使用记录单问题的基础上不断完善，梳理出较完整记录单。